Fandiño Pinilla, Martha Isabel
La organización de las reflexiones presentadas en este texto se hace a partir de las dimensiones teoría – práctica, en donde se puede identificar cómo las decisiones sobre la práctica de formar docentes, sobre la estructura y el desarrollo del currículo y sobre la evaluación, están influenciadas por los supuestos teóricos implícitos.
En este sentido, los aportes de la didáctica de la matemática como dominio científico, se complementan con reflexiones de la autora que derivan de su larga práctica de formar docentes, de organizar y desarrollar el currículo y como docente de matemática.
ISBN
9582008806
Número de Páginas
185
Tema
Editorial
Colecciones
Tipo de Publicación
Libros
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Créditos
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Contenido
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Presentación
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La formación de los docentes de matemática
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Hipótesis a la base de un currículo de matemática
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La evaluación en el aprendizaje de la matemática
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“Ser competente”, un desafío con raíces antropológicas
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Bibliografía
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