Esta obra abre además, un debate necesario en nuestro medio sobre la multi-referencialidad de lo educativo y lo pedagógico. Su aporte consiste en hacer posible un acercamiento histórico a una discusión no zanjada, que se reedita en cada intento por hacer de los asuntos asociados a los aspectos técnicos-objetivos, el terreno donde en la actualidad, se elaboran los estándares, las competencias, la evaluación y el resto de los temas puestos al orden del día por la reorganización multilateral de la educación y la escuela. En esta perspectiva, este libro nos aproxima a una visión que da sentido a este tipo de discusiones que se llevan a cabo en contextos y políticas particulares. El autor, da cuenta en detalle del conflicto que está en el seno de las ciencias de la educación en todo el mundo, desde el punto de vista del caso francés. Es de esperar que este texto ayude a construir escenarios de elaboración del quehacer educativo y pedagógico
en nuestra realidad.
| Adjuntos de La Publicación | |
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Preliminares
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Contenido
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Prólogo
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Introducción
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Capítulo 2: Transición escolar y Educación Nueva
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Capítulo 3: Educación, escuela y problemáticas
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Capítulo 4: De la pedagogía experimental a la pedagogía diferenciad
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Capítulo 5: Institucionalización, disciplinarización y epistemología
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Capítulo 6: Pedagogía: ¿Confrontación o desplazamiento?
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Conclusión: Concepto, disciplina e institucionalización
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Bibliografía
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