Los derechos fundamentales son los esenciales; aquellos que se relacionan
más estrechamente con las necesidades de las comunidades. No es lo mismo lo
fundamental que lo básico. Las personas sobreviven con lo básico, pero no se
transforman de manera plena con ello.
Hablar de derechos básicos significa reconocer que existen en contraste con un
conjunto de derechos más amplios; aunque la mayoría de la población cuenta
con ellos, otra porción consigue ejercer derechos superiores que les trascienden.
Aprender a leer y a escribir para firmar, comprender avisos, marcar con una X o
publicar frases cortas en la red, puede ser un derecho básico, adquirible a través de
programas de alfabetización tradicionales conocidos y sufridos por casi todos.
El reto de una nación hoy gira alrededor de cómo lograr que todos los ciudadanos
tengan la oportunidad de participar en comunidades letradas, si por ello entendemos
que se trata de saber argumentar, con puntos de vista solventados, sobre los saberes
aprendidos en las diversas fuentes de la cultura. Desde el ciclo de preescolar es
un derecho fundamental aprender a asumir críticamente lo que se escucha, y lo
que se mira. Más adelante, ello hará posible leer y escribir auténticamente. Cuando
la educación se orienta hacia el descubrimiento del sentido de las cosas y de los
entornos como una condición para vivir en el asombro y en el deseo continuo de
aprender, nos acercamos a esta meta.
Descubrir, por ejemplo, el sistema convencional de la escritura en el acto mismo de
comunicar, en contraposición a las rutinas y actividades consistentes en asociar los
sonidos con las letras independientemente de los contextos, es un reto pedagógico
en la perspectiva de la formación de ciudadanos con pensamiento crítico. Este
número procura aportar a una conversación pedagógica que debe tener un lugar
especial en las salas de profesores, en los consejos académicos, en las reuniones
de padres de familia, en los hogares, en las facultades de educación y en todas las
demás instancias de producción de política pública educativa, incluso en las aulas
con los estudiantes. Esperamos que su lectura sea un placer que contribuya tanto a
esclarecer como a suscitar nuevas preguntas.
| Adjuntos de La Publicación | |
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Bandera
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Contenido
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Cartelera
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Agenda
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Editorial
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Entrevista con Julián de Zubiría Samper
. Por Sandra Patricia Ordóñez Castro
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El derecho a una educación de calidad, con equidad para todos. Abraham Magendzo K.
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La lectura crítica como un derecho de aprendizaje. Fabio Jurado Valencia
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Los grupos interactivos y el clima escolar. Michael Díaz Encina, Carolina Villagra Bravo, Segundo Sepúlveda Silva
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El derecho de los niños a leer y a disfrutar de los libros y la cultura. Mario Rey
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El niño: sus derechos de aprendizaje y su desarrollo. Maria Cecília de Oliveira Micotti
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Derecho a pensar la comunicación. Olga Yolanda Rojas Torres
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“Derechos básicos de aprendizaje” y el currículo. Guillermo Bustamante Zamudio
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Esquemas de clase. Kenneth Delgado
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Didáctica de la educación técnica un saber en construcción. José Darwin Lenis Mejía
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Bogotá contará con la red de formación de maestros más grande del país. Secretaría de Educación de Bogotá
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Actividades multimedia de cálculo matemático para niños con necesidades especiales. Roberto Arcenio Pacheco Moreno, Antonio Pach
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Argumentación y escuela el arte de la persuasión. Ruby Borray, Alejandro Silva Acero
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Desarrollar el pensamiento analógico una oportunidad para la escuela. Yilima Benítez Rodríguez, Alba Yeny Cubides Mora, Adonis R
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