En el año 2015, el ministro de educación de Japón, Hakubun Shimomura, se dirigió a 86 universidades de su país para hacer una petición: cerrar facultades de ciencias sociales y humanidades y, en su reemplazo, abrir carreras que “respondan mejor a las necesidades de la sociedad”. Por su parte, Martha Nussbaum, quien ha trabajado de modo incansable desde 1997, cuando publicó Cultivating Humanity, ha intentado sustentar de manera histórica y filosófica el significado de la formación humanista, con consecuencias como la defensa de la educación filosófica, filológica, histórica, política y ética, entre otras. Esta suerte de realidades e inquietudes motivan a la Revista Magisterio para escuchar voces de estudiantes, directivos y docentes sobre las conexiones y el lugar de las artes y las humanidades en educación.
| Adjuntos de La Publicación | |
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Editorial
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Entrevista con José Manuel Restrepo: Más acá del bien y del mal
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Perspectivas para una educación humanista en la actualidad
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Propscripción curricular del humanismo en el Siglo XXI: Tensiones y posibilidades
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Maneras de entender el papel del arte y las humanidades en la educación
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El aprendizaje histórico como objeto de la didáctica de la historia en la perspectiva del nuevo humanismo de Jörn Rüssen
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El nuevo reto: humanizar la educación
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Educación humanizante: ¿Embeleco de artistas o necesidad imperiosa?
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La comprensión del fenómeno del uso de sustancias psicoactivas
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¿Una educación poshumanista para el Siglo XXI?
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El ciudadano prudente: un reto de la educación en Colombia
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Entrevista con Luis Miguel Bermúdez: Gran Maestro Compartir 2017
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